Forskjell mellom versjoner av «Logg etter innlegg for kollegaer»
| Linje 7: | Linje 7: | ||
'''Hvordan gikk det? '''Alle fem var flittige og skrev helt til tida var gått ut. Etterpå kommenterte de at det hadde vært nyttig for dem selv å trekke fram de viktigste momentene og det de ikke hadde forstått så godt. | '''Hvordan gikk det? '''Alle fem var flittige og skrev helt til tida var gått ut. Etterpå kommenterte de at det hadde vært nyttig for dem selv å trekke fram de viktigste momentene og det de ikke hadde forstått så godt. | ||
| − | '''Hva kunne jeg tenkte meg å gjøre videre?''' Jeg kan godt tenke meg å bruke liknende skriveøvelser med studenter. Jeg syntes det på en rask og enkel måte ga meg en tilbakemelding på min egen undervisning – og på hva jeg bør ta opp videre. | + | '''Hva kunne jeg tenkte meg å gjøre videre?''' Jeg kan godt tenke meg å bruke liknende skriveøvelser med studenter. Jeg syntes det på en rask og enkel måte ga meg en tilbakemelding på min egen undervisning – og på hva jeg bør ta opp videre. For studenter vil jeg nok legge det opp sånn at jeg lar dem gjøre en mikroskrivingsoppgave før innlegget, i tillegg til etter. |
Monica Norvik Knoph, høst 2016 | Monica Norvik Knoph, høst 2016 | ||
[[Kategori:Logg]] | [[Kategori:Logg]] | ||
[[Kategori:2016]] | [[Kategori:2016]] | ||
Revisjonen fra 13. sep. 2016 kl. 20:08
Denne perioden har jeg ikke vanlig studentundervisning. Jeg prøvde derfor ut en mikroskriveøvelse med fem kollegaer jeg holdte et innlegg for.
Hva gjorde jeg? Jeg ønsket å ta i bruk loggskriving for å undersøke hva de fikk ut av kollegaundervisningen min. Etter økten med undervisning og diskusjon, ba jeg
dem bruke 5 minutter på å notere a) om de hadde lært noe nytt, b) hva det viktigste de ville trekke fram var og c) om det var noe de fremdeles var usikre på. Jeg forklarte hvorfor vi gjorde denne øvelsen (utover at de skulle hjelpe meg å gjøre noen erfaringer som jeg kunne bruke til dette kurset). Nemlig at de fikk gjort en rask statussjekk på hva de faktisk hadde fått med seg - og for at jeg skulle kunne justere forelesningen min.
Hvordan gikk det? Alle fem var flittige og skrev helt til tida var gått ut. Etterpå kommenterte de at det hadde vært nyttig for dem selv å trekke fram de viktigste momentene og det de ikke hadde forstått så godt.
Hva kunne jeg tenkte meg å gjøre videre? Jeg kan godt tenke meg å bruke liknende skriveøvelser med studenter. Jeg syntes det på en rask og enkel måte ga meg en tilbakemelding på min egen undervisning – og på hva jeg bør ta opp videre. For studenter vil jeg nok legge det opp sånn at jeg lar dem gjøre en mikroskrivingsoppgave før innlegget, i tillegg til etter.
Monica Norvik Knoph, høst 2016
