Forskjell mellom versjoner av «Logg etter innlegg for kollegaer»
| (3 mellomliggende revisjoner av samme bruker vises ikke) | |||
| Linje 1: | Linje 1: | ||
| − | + | Denne perioden har jeg ikke vanlig studentundervisning. Jeg prøvde derfor ut en mikroskriveøvelse med fem kollegaer jeg holdte et innlegg for. | |
| − | |||
| − | Denne perioden har jeg ikke vanlig studentundervisning. Jeg prøvde derfor ut en | ||
| − | mikroskriveøvelse med fem kollegaer jeg holdte et innlegg for. | ||
'''Hva gjorde jeg?''' Jeg ønsket å ta i bruk loggskriving for å undersøke hva de fikk ut av kollegaundervisningen min. Etter økten med undervisning og diskusjon, ba jeg | '''Hva gjorde jeg?''' Jeg ønsket å ta i bruk loggskriving for å undersøke hva de fikk ut av kollegaundervisningen min. Etter økten med undervisning og diskusjon, ba jeg | ||
| − | dem bruke 5 minutter på å notere a) om de hadde lært noe nytt, b) hva det viktigste de ville trekke fram var og c) om det var noe de fremdeles var usikre på. Jeg forklarte hvorfor | + | dem bruke 5 minutter på å notere a) om de hadde lært noe nytt, b) hva det viktigste de ville trekke fram var og c) om det var noe de fremdeles var usikre på. Jeg forklarte hvorfor vi gjorde denne øvelsen (utover at de skulle hjelpe meg å gjøre noen erfaringer som jeg kunne bruke til dette kurset). Nemlig at de fikk gjort en rask statussjekk på hva de faktisk hadde fått med seg - og for at jeg skulle kunne justere forelesningen min. |
| − | |||
| − | vi gjorde denne øvelsen (utover at de skulle hjelpe meg å gjøre noen erfaringer som jeg kunne bruke til dette kurset). Nemlig at de fikk gjort en rask statussjekk på hva de faktisk | ||
| − | hadde | + | '''Hvordan gikk det? '''Alle fem var flittige og skrev helt til tida var gått ut. Etterpå diskuterte vi hva de hadde skrevet ned. De kommenterte at det hadde vært nyttig for dem selv å trekke fram de viktigste momentene og det de ikke hadde forstått så godt. På denne måten kunne vi oppklare og diskutere eventuelle misforståelser. |
| − | ''' | + | '''Hva kunne jeg tenkte meg å gjøre videre?''' Jeg kan godt tenke meg å bruke liknende skriveøvelser med studenter. Jeg syntes det på en rask og enkel måte ga meg en tilbakemelding på min egen undervisning, på deres forståelse – og på hva jeg bør ta opp videre. |
| − | + | Monica Norvik Knoph, høst 2016 | |
[[Kategori:Logg]] | [[Kategori:Logg]] | ||
[[Kategori:2016]] | [[Kategori:2016]] | ||
Nåværende revisjon fra 13. sep. 2016 kl. 20:11
Denne perioden har jeg ikke vanlig studentundervisning. Jeg prøvde derfor ut en mikroskriveøvelse med fem kollegaer jeg holdte et innlegg for.
Hva gjorde jeg? Jeg ønsket å ta i bruk loggskriving for å undersøke hva de fikk ut av kollegaundervisningen min. Etter økten med undervisning og diskusjon, ba jeg
dem bruke 5 minutter på å notere a) om de hadde lært noe nytt, b) hva det viktigste de ville trekke fram var og c) om det var noe de fremdeles var usikre på. Jeg forklarte hvorfor vi gjorde denne øvelsen (utover at de skulle hjelpe meg å gjøre noen erfaringer som jeg kunne bruke til dette kurset). Nemlig at de fikk gjort en rask statussjekk på hva de faktisk hadde fått med seg - og for at jeg skulle kunne justere forelesningen min.
Hvordan gikk det? Alle fem var flittige og skrev helt til tida var gått ut. Etterpå diskuterte vi hva de hadde skrevet ned. De kommenterte at det hadde vært nyttig for dem selv å trekke fram de viktigste momentene og det de ikke hadde forstått så godt. På denne måten kunne vi oppklare og diskutere eventuelle misforståelser.
Hva kunne jeg tenkte meg å gjøre videre? Jeg kan godt tenke meg å bruke liknende skriveøvelser med studenter. Jeg syntes det på en rask og enkel måte ga meg en tilbakemelding på min egen undervisning, på deres forståelse – og på hva jeg bør ta opp videre.
Monica Norvik Knoph, høst 2016
