Forskjell mellom versjoner av «Mikroskriving i forelesning og "hva trenger jeg lære?"»

Nåværende revisjon fra 15. sep. 2015 kl. 23:48

Jeg brukte mikroskriving i to ulike undervisningsøkter, to dager på rad. Første økt var "Kjønnsperspektiver på kirke og prestetjeneste". Noen av studentene kjente til mikroskriving fordi de har hatt andre lærere på studiet som har tatt Uniped :-) Først ga jeg dem øvelsen vi fikk på kurset: Skriv om fargen grønn. Deretter fikk de den "ordentlige" oppgaven: Skriv alt du kommer på om kjønn. Jeg presiserte at dette ikke skulle brukes. Det medførte endel latter, men studentene skrev konsentrert. Jeg brukte ikke mikroskrivingen mer enn dette på denne økta.

Neste dag hadde jeg undervisning om nattverd. Jeg ga studentene i oppgave å skrive alt de kom på om nattverd. Etter tre minutter ba jeg dem om å formulere følgende: Hva trenger jeg å lære mer om? Dette fikk de beskjed om i forkant skulle sies høyt. Da de var ferdige med å skrive, noterte jeg på tavla alt de hadde formulert. Det var snakk om ca 15 ulike læringsmål. Jeg la deretter undervisninga opp etter deres læringsmål. Dette samsvarte forbløffende godt med problemstillinger jeg hadde tenkt å gjennomgå. Jeg rakk faktisk å komme innom dette.

Jeg kommer til å bruke mikroskriving mye oftere! Det ga meg et innblikk i det jeg ofte er usikker på: Hva kan de egentlig, og hva trenger de å lære mer om?