Forskjell mellom versjoner av «Enkel logg skriving»
(Ny side: I dette semestret har jeg ikke noe vanlig undervisning på avdelingen der jeg jobber. Jeg prøvde ut en enkel logg skriveøvelse med en masterstudent som går på kurset Biomaterialer. D...) |
m |
||
| Linje 1: | Linje 1: | ||
I dette semestret har jeg ikke noe vanlig undervisning på avdelingen der jeg jobber. Jeg prøvde ut en enkel logg skriveøvelse med en masterstudent som går på kurset Biomaterialer. Dette kurset undervises av en kollega på den samme avdelingen der jeg jobber. Jeg kjenner denne studenten og vet at han har lite vanskelighet med å forberede seg til eksamen, | I dette semestret har jeg ikke noe vanlig undervisning på avdelingen der jeg jobber. Jeg prøvde ut en enkel logg skriveøvelse med en masterstudent som går på kurset Biomaterialer. Dette kurset undervises av en kollega på den samme avdelingen der jeg jobber. Jeg kjenner denne studenten og vet at han har lite vanskelighet med å forberede seg til eksamen, | ||
| + | |||
'''Hva gjorde jeg?''' | '''Hva gjorde jeg?''' | ||
Jeg tokk en oversikt over kurset innhold og jeg har laget en mikroskriving øvelse for å undersøke hva han fikk ut av kurset. Loggskriving inneholdte variert spørsmål, åpne og lukket. | Jeg tokk en oversikt over kurset innhold og jeg har laget en mikroskriving øvelse for å undersøke hva han fikk ut av kurset. Loggskriving inneholdte variert spørsmål, åpne og lukket. | ||
Først var det spørsmål: hva er det viktigst han ville trekke fram kurset? Hva han synes det var vanskeligste del og lettest del på kurset? 2 minutter for hvert spørsmål. | Først var det spørsmål: hva er det viktigst han ville trekke fram kurset? Hva han synes det var vanskeligste del og lettest del på kurset? 2 minutter for hvert spørsmål. | ||
Andre del var mere konkret og lukket spørsmål: fortell kort hva du vet om dental sementer (2 minutter). Fortell kort hva du vet om ''bonding systems'' (2 minutter). Fortell kort om dental materials mekaniske egenskaper. Ta et material som eksempel og gi sine mekaniske egenskaper (4minuter). | Andre del var mere konkret og lukket spørsmål: fortell kort hva du vet om dental sementer (2 minutter). Fortell kort hva du vet om ''bonding systems'' (2 minutter). Fortell kort om dental materials mekaniske egenskaper. Ta et material som eksempel og gi sine mekaniske egenskaper (4minuter). | ||
| + | |||
'''Hvordan gikk det?''' | '''Hvordan gikk det?''' | ||
Han var flittig og smilte mens han skriver. Etterpå diskuterte vi hva han skrev ned. Han var veldig fornøyd og sa at det var nyttig å tenke på hva han synes er nyttig fra kurset og hva han hadde fått med seg fra kurset før besværer det andre spørsmål. Han syntes også at det var på en måtte motiverende da han skrev svarene riktig på to spørsmål og at det var også nyttig at han fikk vet at han misforstod ''bonding system'' prinsippet og at han må lese den på nytt. På denne måten kunne vi oppklare denne misforståelsen. | Han var flittig og smilte mens han skriver. Etterpå diskuterte vi hva han skrev ned. Han var veldig fornøyd og sa at det var nyttig å tenke på hva han synes er nyttig fra kurset og hva han hadde fått med seg fra kurset før besværer det andre spørsmål. Han syntes også at det var på en måtte motiverende da han skrev svarene riktig på to spørsmål og at det var også nyttig at han fikk vet at han misforstod ''bonding system'' prinsippet og at han må lese den på nytt. På denne måten kunne vi oppklare denne misforståelsen. | ||
| + | |||
'''Hva kunne jeg tenkte meg å gjøre?''' | '''Hva kunne jeg tenkte meg å gjøre?''' | ||
Jeg kunne godt bruke linkende loggskriving med minestudenter i den siste forelesningen på kurset eller i det siste 10 minuttene av noen forelesninger og da kan jeg stimulere faglig refleksjon og få innblikk og tilbakemelding på studenter forståelse, og da kan jeg bruke den for å planlegge kurset videre. | Jeg kunne godt bruke linkende loggskriving med minestudenter i den siste forelesningen på kurset eller i det siste 10 minuttene av noen forelesninger og da kan jeg stimulere faglig refleksjon og få innblikk og tilbakemelding på studenter forståelse, og da kan jeg bruke den for å planlegge kurset videre. | ||
Revisjonen fra 5. apr. 2017 kl. 15:52
I dette semestret har jeg ikke noe vanlig undervisning på avdelingen der jeg jobber. Jeg prøvde ut en enkel logg skriveøvelse med en masterstudent som går på kurset Biomaterialer. Dette kurset undervises av en kollega på den samme avdelingen der jeg jobber. Jeg kjenner denne studenten og vet at han har lite vanskelighet med å forberede seg til eksamen,
Hva gjorde jeg? Jeg tokk en oversikt over kurset innhold og jeg har laget en mikroskriving øvelse for å undersøke hva han fikk ut av kurset. Loggskriving inneholdte variert spørsmål, åpne og lukket. Først var det spørsmål: hva er det viktigst han ville trekke fram kurset? Hva han synes det var vanskeligste del og lettest del på kurset? 2 minutter for hvert spørsmål. Andre del var mere konkret og lukket spørsmål: fortell kort hva du vet om dental sementer (2 minutter). Fortell kort hva du vet om bonding systems (2 minutter). Fortell kort om dental materials mekaniske egenskaper. Ta et material som eksempel og gi sine mekaniske egenskaper (4minuter).
Hvordan gikk det? Han var flittig og smilte mens han skriver. Etterpå diskuterte vi hva han skrev ned. Han var veldig fornøyd og sa at det var nyttig å tenke på hva han synes er nyttig fra kurset og hva han hadde fått med seg fra kurset før besværer det andre spørsmål. Han syntes også at det var på en måtte motiverende da han skrev svarene riktig på to spørsmål og at det var også nyttig at han fikk vet at han misforstod bonding system prinsippet og at han må lese den på nytt. På denne måten kunne vi oppklare denne misforståelsen.
Hva kunne jeg tenkte meg å gjøre? Jeg kunne godt bruke linkende loggskriving med minestudenter i den siste forelesningen på kurset eller i det siste 10 minuttene av noen forelesninger og da kan jeg stimulere faglig refleksjon og få innblikk og tilbakemelding på studenter forståelse, og da kan jeg bruke den for å planlegge kurset videre.
