Skriving for læringsbevissthet

Jeg er gruppelærer i et introduksjonskurs i organisk kjemi. Jeg ønsker å bruke mikroskriving først og fremst til å få studentene til å reflektere over stoffet, hva som er viktig og hva de har forstått, og også for å øve dem i å uttrykke seg faglig. Studentene begynner et nytt tema med å jobbe med nettbaserte oppgaver i gruppeundervisningen på tirsdager. Onsdag har de først to timer forelesning, og deretter to timer "vanlige" gruppeoppgaver rett etterpå.

Hva gjorde jeg: Onsdager har jeg gjort det til rutine at studentene skriver i tre minutter om hva de husker fra forelesningen. Første gangen gjorde de dette bare for seg selv, mens andre gangen delte de det de hadde skrevet med sidemannen etterpå, og jeg ba dem også diskutere om de mente at det de husket også var det viktigste i forelesningen. Målet med øvelsen er først og fremst at studentene skal bearbeide forelesningen rett i etterkant.

En annen oppgave jeg har brukt på onsdager, og som jeg ønsker å benytte igjen, er å be dem velge et begrep eller konsept fra ukens pensum som de anser som viktig, og forklare det med egne ord (2 minutter). Deretter ber jeg dem om å bruke 2 minutter til på å skrive hvorfor de mener begrepet/konseptet er viktig. Deretter får de tre minutter til dele med sidemannen hva de har skrevet