Mikrooppgave om forventninger
Mikrooppgaver er korte skriveøvelser som kan legges inn som en del av undervisningene. Her beskrives en øvelse som ble gjennomført tidlig i den aller første forelesningen i en lengere forelesningsrekke for å kartlegge studentenes forventninger.
For å introdusere mikroskriving som aktivitet, startet vi med en ”Skriv alt du kommer på om...”-oppgave hvor studentene fikk beskjed om å skrive uavbrutt i 3 minutter. Studentene fikk beskjed om at teksten ikke skulle presenteres eller leses av noen andre etterpå. Det så ikke ut til at noen hadde problemer med å gjennomføre oppgaven og alle skrev uavbrutt til de ble stoppet. Etterpå hadde vi en kort samtale i plenum om oppgaven de nettopp hadde gjennomført før studentene fikk en ny oppgave. Denne gangen fikk de beskjed om å skrive om deres forventninger til emnet. Studentene fikk beskjed om at denne teksten skulle leveres inn til foreleser. Etter 3 minutter ble aktiviteten avsluttet og tekstene samlet inn.
Formålet med den siste oppgaven var både å få studentene til å reflektere rundt deres motivasjon for å ta det aktuelle emnet og å gi informasjon til foreleser om studentenes tanker om emnet og muligens også få et inntrykk av studentenes forkunnskaper og forståelse av faget.
Tekstene fra studentene viste stor variasjon både når det gjaldt tanker om motivasjon og hva de forventet å lære noe om, men det var også noen klare tendenser. Mens noen var svært spesifikke om hva de ønsket å lære noe om var andre mer vage og hadde forventninger om at det skulle bli spennende eller annerledes. Dette var svært nyttig informasjon for meg som foreleser og var noe jeg hadde i bakhodet når jeg forberedte de kommende forelesninger. I tillegg opplevde jeg at oppgaven virket som en ’ice-breaker’ som gjorde at mange av studentene deltok i diskusjonene som fulgte senere i forelesningen.
Jeg kunne imidlertid ha brukt informasjonen fra tekstene fra studentene mer eksplisitt i forelesningene ved å trekke linjer fra studentenes forventinger til temaene i forelesningene, for eksempel: ”Mange av dere uttrykte en forventning om å lære noe om ...., og det er nettopp dette vi skal se nærmere på i dag.”
Jeg ser at det kan være en god ide å bruke korte skriveoppgaver regelmessig i undervisningen, for eksempel for å hjelpe studentene til å ”skrive seg inn i et tema”, repetere gjennomgått stoff eller som ren skrivetrening. Det er også en fin måte å aktiviser alle studentene på.
–Mari Romarheim Haugen–
