Acec2010
ACEC2010: Digital Diversity Conference
Fra nettsiden: "The Australian Computers in Education Conference 2010 (ACEC2010) is the biennial conference of the Australian Council for Computers in Education (ACCE)."
Fokuset for konferansen er hvordan IT gjør det mulig å tilpasse undervisning og utdanning til den enkelte students læringspreferanser og behov. Fleksibilisering både i verktøy og metode er i fokus.
Dag 1: Prekonferanse
Breakfast with Gary Stager - Constructivist Consortium
Formålet med dette halvdagsseminaret er å se på ulike suksesshistorier som for eksempel Hole in the wall, og hva vi kan lære av det for ordinære skolesettinger. Det vil si å ha et overordna analytisk blikk på en rekke forskjellige vellykkede forsøk på endring, endringer som kanskje i seg selv ikke lar seg implementere i en institusjonssetting.
Gary Stager
Constructivist, Piaget
Teknologer vet ikke nok om læring, pedagoger vet ikke nok om teknologi. Arrangement for å få dem til å møtes og lære mer om hverandres områder: www.constructingmoderneknowledge.com – 12.-15.juli
www.stager.org/acec (webdesign fra helvete...)
Påstander:
- at vi ikke kan vente mer
- skoler har alltid brukt samfunnets nye teknologier (speiler)
- alle problemer i skolen har vært løst før
- vi vet hva som ikke funker men gjør det allikevel
- vi vet hva som funker men unngår å gjøre det
- moderne kunnskapskonstruksjon er ikke mulig å separere fra computing
- skole er en teknologi, kommer skolen i fremtiden til å ha monopol på barns tid?
- Internett er stedet for deling, mens det kreative skapes på den enkeltes pc. Man trenger derfor egentlig ikke internett for at den enkelte skal lære ting, fordi det handler om å skape og å erfare, ikke bare sjekke ting på nett.
Hvordan ser du på verden?
3 måter å tilnærme seg
1. Alfred Bork: 60årene: Lærerne er dumme, erstatte dem med gode bøker og andre ting
2. Tom Snyder: 80årene: Software for en pc-klasserommet, læreren er senteret og pc’en gir læreren makt. Simuleringer etc.
3. Seymour Papert: 1968 og fremover: Pc’en gjør studentene bedre
Hvem er det som skal ha makt og agency? Systemet, læreren eller elevene/studentene?
Hvem er det pc’ene er til for?
De unge har skjønt at læreryrket er det eneste hvor du ikke trenger datamaskiner, så utdannelsen tiltrekker de som ikke ønsker å bruke datamaskiner.
Henger sammen med didaktisk relasjonsanalyse. Når alle elever får hver sin laptop så må alt forandres, læreplaner, vurdering, arkitektur osv.
Eksempel 1: FAB Labs
Personal fabrication – do it yourself manufacturing
How to make almost anything (How to learn almost anything)
Alle barn kan løse alle problemer og lage alt mulig!
Fremtiden: Lage ting sjøl istedenfor å kjøpe?
Lærdommer for læring
- å lage ting er bedre enn å være passiv
- det er programmering og ikke kommunikasjon som er greia med it og teknologi for læring
- grupper med ulike aldersgrupper som lærer av hverandre, selv om de er yngre
- vil at ungene skal lage ting, for eksempel dataspill istedenfor å bare bruke dem
Eksempel 2: Reggio Emilia
0–6–åringer
Er ikke et system, men heller holdninger til at unger kan og er kompetente
Alle skoler har en læringsteoretiker som hjelper lærerne med å identifisere hva ungene kan
Prosjektarbeid: Prosjektene må være autentiske og mulige å løse. De må også bety noe for ungene, og være komplekse og inkludere serendipity (kan gå i ulike retninger). Det man lager må lages fordi det skal deles med noen.
Folk lager ekstraordinære ting ikke med en tett oppskrift men med en kort beskrivelse hvis de har nok materialer, tid og ekspertise tilgjengelig. La folk gjøre ting først, for så å reflektere over det de har gjort og komme med ideer om hvordan man bør gå fremover (twitter-kurset, kanskje etherpad-kurset også).
Eksempel 3: Generation YES
Ungene er med og bidrar – community of practice (Negroponte og Papert)
Unger lærer om læring når de programmerer og debugger programmene de har laget
Eksempel 4: El Sistema (Venezuela)
Lærer unger å spille klassisk musikk – mener at det tar dem ut av fattigdom. For noen kan det være musikken eller andre ting ved skolen som er nettopp det som kan få ungene til å komme på skolen. Det gir ungene en hensikt med å komme.
Barn kan være komponister med en pc, et keyboard og billig software. Så de får muligheten til å høre det de har laget! (Linda Kirkeby).
Istedenfor læreplaner så prøver Stager å la studentene ha erfaringer og reflektere over det. Det hele handler om å gjøre studentene klare over at de kan gjøre alt! Lage alt! Gjøre de mektige og ha tro på seg sjøl. Det minner meg om min jobb, jeg har sånne læringserfaringer hele tiden, spesielt når jeg lager noe, som å lage en drupal blogg, eller en artikkel. Og det er datamaskinen som gir den enkelte muligheten til å lage det man ellers ikke ville kunne gjort.
Slide ”Creativity 2.0”
Skolen introduserer barn til voksenverdenen. Digital natives: ungdomskulturfetisjisme. Ungene trenger positiv kontakt med voksne, og det å ha virkelige samtaler, lære sammen og ha gjensidig respekt for hverandre (unge og voksne). Bloggsfæren: celebrating the newbie, problematisk at man skal være ny og ikke en ekspert.
Den lærende må være agenten og bestemme over egen læring. Læreren må snakke mindre og elevene må gjøre mer.
www.onceuponaschool.org
Hva husker elevene fra skoletiden? Hva slags minner får dine elever med seg fra skolen?
