Mikroregnøvelse

Fra uv/ped/skrivepedagogikk
Hopp til: navigasjon, søk

Mikroskriveøvelsen ble gjennomført under to regneøvelser i matematikkurset "numerisk lineær algebra".

På oppstart av hver regneøvelse fikk studentene delt ut et ark, og de fikk to minutter til å skrive en sammenfatning av det kapitlet de akkurat har jobbet seg gjennom. 

Spesielt kunne de skrive ned hvilke deler av stoffet som var vanskelig å forstå. 


Tanken var at jeg skulle samle inn arkene, og dele disse tilbake med eventuelle kommentarer. 

Det viste seg imidlertid at bare noen få studenter skrev. Siden såpass få skrev tok vi i stedet en gjennomgang i plenum av hva som var skrevet ned. 

Tilbakemelding var på deler av stoffet som var spesielt teknisk, eller matematisk notasjon som var uklar.


Dysthe/Hertzberg gir i sin artikkel inntrykk av det er lett å finne temaer for mikroskriveøvelser der studenter "ikke er helt blanke" (som de skriver), 

og at mikroskrivingsstrategier bør kunne virke for alle fagområder (ved at man alltid lærer ved å skrive). 

Det var imidlertid tydelig på mange studenter ble overrasket over at de ble satt til å skrive i stedet for å regne. 

Skriving er utenfor den "regnebobla" de befinner seg i, der formler og beviser er det sentrale i stedet for ord og hele setninger. 

Faktisk kan en løsning på en oppgave være veldig sparsommelig i ord, men likevel være veldig god.


I problemløsningsfag som matematikk mener jeg skrivestrategien fra Dysthe/Hertzberg bør utfordres noe.

Siden det fremfor alt er ferdigheter i problemløsning som trenes, så kan det være lurt å erstatte 

mikroskiveøvelser med  "mikroregneøvelser", der man i stedet tester seg selv med korte oppgaver som dekker stoffet de skal kunne, 

og som egner seg til diskusjon med sidemann eller i plenum etterpå (dette kan inkludere svaralternativer, slik at det passer inn i en quiz). 

Avhengig av faget kan det være en betydelig utfordring å lage slike mikroregneoppgaver som egner seg, men dette er noe jeg skal jobbe videre med i kursene mine.

Øyvind Ryan

8. september 2015