Samtale med masterstudent om akademisk skriving

Studentsamtale om akademisk skriving

Undervisningen høsten 2016 begynner for min del 12. september. Jeg valgte derfor å ta en samtale om akademisk skriving med en av mine masterstudenter. Studenten skulle forsvare masteroppgaven sin to dager senere, Hun hadde dermed vært gjennom hele studieløpet. Med utgangspunkt i min introduksjon og forklaring på hvilken sammenheng samtalen inngikk i, kom hun med innspill til både hvilke forestillinger hun hadde om akademisk skriving, hvilke erfaringer hun hadde hatt med skriving, og hvilke behov for bistand hun hadde opplevd i den forbindelse. Fokus var spesielt på masteroppgaven. Studenten la vekt på at masteroppgaven i utgangspunktet framstår som et «gigantisk prosjekt» som kan komme overrumplende på studentene. Selv hadde hun hatt erfaring med mye skriving fra før. Dette skyldtes primært at hun hadde en vernepleierutdanning i bunn og at hun hadde tilbrakt et semester ved Universitetet i Innsbruck, der hyppigheten av skriveøvelser var langt høyere enn det hun hadde opplevd ved UiO. Hun vektla at masteroppgaven ville vært langt vanskeligere å skrive uten disse erfaringene. Hun mente at skriveøvelser burde vektlegges mer på UiO, ikke minst gjennom oppgaveløsning. Videre viste hun til at det er viktig å finne den riktige balansen mellom hyppige skriveøvelser på den ene siden og forelesninger, selvstudie og tid til refleksjon på den andre. I den forbindelse viste hun til at Universitetet i Innsbruck hadde hatt for mange og for hyppige skriveøvelser, og at undervisningen var for mye preget av klasseromsundervisning. Dette gikk igjen på bekostning av selvstendighet og fordypning og muligheten til å kunne «fordøye» faget. Hun understreket at akademisk skriving blant studenter må følges opp og gis bistand på, men at behovet for bistand vil variere stort. Det vil derfor være nyttig med en kombinasjon av obligatoriske skriveøvelser, både integrert i vanlig undervisning og gjennom metode- og research design kurs (masteroppgaven særlig), og frivillige tilbud som studentene kan benytte etter behov. Hun så dermed at et Skrivesenter for studenter kunne være velegnet som et frivillig tilbud, men at dette bør kombineres med økt grad av skrivefokus i den normale undervisningen pluss vektlegging av oppgaveseminarene som en forberedelse til det å skrive i «masteroppgaveformat».

Frode Veggeland Avdeling for helseledelse og helseøkonomi UiO