Fra uv/ped/skrivepedagogikk
|
|
| Linje 1: |
Linje 1: |
| − | 2016 Veiledning
| |
| | | | |
| − | Jeg hadde veiledningstime med en PhD-student fra Øst-Afrika som har vært borte fra forskningsarbeidet i ¾ år og som nå har hatt fire klasseobservasjoner i sitt hjemland for å komme tilbake til PhD-arbeidet. Hennes tema er hvordan fremme inkluderende undervisning hvor også syns- og hørselshemmede blir inkludert. Tilstede var kandidaten, undertegnede og biveileder.
| |
| − | Jeg startet med å spørre «How do you understand your research question now?”
| |
| − | Hun gjorde deretter en mikro skriving på tre minutter hvor hun skrev:
| |
| − | “In general terms I do understand that the research question is an interesting one that seems to be researched on by other researchers from different angels.
| |
| − | It seems I have to find in some way some aspects of teaching philosophy that I should attach my interest on. E.g. instructional material vs. scaffolding.
| |
| − | I did not think that I can easily investigating the materials simply looking onto the teaching strategies.”
| |
| − | Etter skriveøvelsen drøftet vi utfordringen med å gjøre observasjoner i et klasserom med over 90 elever hvor læreren «doserer» og elevene gjentar. Mesteparten av veiledningstimen gikk med til å drøfte hvor fruktbart det vil være med ren observasjon vs. det å gjøre noen intervensjoner. Avslutningsvis ble hun bedt om å skrive ned hvordan hun ville arbeide med forskningsspørsmålet sitt den kommende måneden:
| |
| − | “Theoretical read about scaffolding concept and also understand steps to interventions. Ask about how this can be done in Primary Teacher Colleges. Identify areas in the subject material that I can link the materials to e.g. “professional development” or another subject?
| |
| − | Identify ways of dealing with the research question and how to contact the respondents and Administration.”
| |
Revisjonen fra 9. sep. 2016 kl. 13:24
Sider i kategorien «2016»
Under vises 16 av totalt 16 sider som befinner seg i denne kategorien.
