Forskjell mellom versjoner av «Kategori:Friskriving»
Linje 3: | Linje 3: | ||
Jeg har forelesninger og basisgruppeundervisning for jusstudenter på 3. avdeling (masternivå). Jeg har ved begge undervisningsformene, anvendt oppgaver (mikroskriving) jeg har fått som forslag fra «Skrive for å lære»-kurset. | Jeg har forelesninger og basisgruppeundervisning for jusstudenter på 3. avdeling (masternivå). Jeg har ved begge undervisningsformene, anvendt oppgaver (mikroskriving) jeg har fått som forslag fra «Skrive for å lære»-kurset. | ||
− | + | ||
+ | [Hva gjorde jeg:]] | ||
I forelesningen i opphavsrett, der det er ca. 40 studenter, gav jeg dem ca. midtveis i siste time av en dobbeltforelesning (2 X 3 kvarter), oppgave i å skrive det som falt dem inn knyttet til et gitt rettslig spørsmål (enkelt spørsmål). Jeg informerte om at jeg ikke ville samle inn eller se svarene, og at de bare skulle skrive det de tenkte fortløpende. Jeg tenker at målet med aktiviteten er at studentene får «koblet seg på», og får prøvd om temaene jeg prøver å formidle er godt nok kommunisert. | I forelesningen i opphavsrett, der det er ca. 40 studenter, gav jeg dem ca. midtveis i siste time av en dobbeltforelesning (2 X 3 kvarter), oppgave i å skrive det som falt dem inn knyttet til et gitt rettslig spørsmål (enkelt spørsmål). Jeg informerte om at jeg ikke ville samle inn eller se svarene, og at de bare skulle skrive det de tenkte fortløpende. Jeg tenker at målet med aktiviteten er at studentene får «koblet seg på», og får prøvd om temaene jeg prøver å formidle er godt nok kommunisert. |
Revisjonen fra 9. sep. 2015 kl. 13:57
Rapport, Skrive for å lære, JUS høsten 2015
Jeg har forelesninger og basisgruppeundervisning for jusstudenter på 3. avdeling (masternivå). Jeg har ved begge undervisningsformene, anvendt oppgaver (mikroskriving) jeg har fått som forslag fra «Skrive for å lære»-kurset.
[Hva gjorde jeg:]]
I forelesningen i opphavsrett, der det er ca. 40 studenter, gav jeg dem ca. midtveis i siste time av en dobbeltforelesning (2 X 3 kvarter), oppgave i å skrive det som falt dem inn knyttet til et gitt rettslig spørsmål (enkelt spørsmål). Jeg informerte om at jeg ikke ville samle inn eller se svarene, og at de bare skulle skrive det de tenkte fortløpende. Jeg tenker at målet med aktiviteten er at studentene får «koblet seg på», og får prøvd om temaene jeg prøver å formidle er godt nok kommunisert.
Alle så ut til å skrive. Jeg ga dem ca. 2 min.
Hva kunne jeg tenke meg å gjøre videre:
Jeg vil fortsette å gi små skriveoppgaver- med det samme formålet- men kanskje vil jeg etter hvert varsle studentene om at jeg skal samle inn svarene, for å evaluere hva som er «kommer over».I begynnelsen av neste time skal jeg be dem oppsummere det viktigste de lærte på forrige forelesning, og også – når jeg ser de begynner å bli slitne- skal de få skrive - på en eller annen måte- igjen.
Med vennlig hilsen
Irina Eidsvold Tøien
Universitetsstipendiat/Research Fellow, Institutt for Privatrett Postboks 6706 St Olavs plass, 0130 Oslo Tlf: 22-859783, mob. 9342 0409 http://www.jus.uio.no/ifp/index.html
Sider i kategorien «Friskriving»
Under vises 47 av totalt 47 sider som befinner seg i denne kategorien.
F
- Finpussing av problemstilling gjennom friskriving
- Fokusert friskriving og definisjonsoppgave om empiri
- Free Writing Exercise: Evolutionary Biology and the Human Condition
- Fri mikroskriv i smågruppeundervisning
- Friskriving i arbeid med prosjektskisse
- Friskriving i PhD-veiledning
- Fritekstskriving psykologi
M
- Micro writing exercise to start an essay
- Micro-writing tasks during lecture
- Mikrooppgave om forventninger
- Mikrooppgaver som metode for større skriving
- Mikroskriving i forelesning
- Mikroskriving i forelesning og "hva trenger jeg lære?"
- Mikroskriving i forelesning om borgerkrig
- Mikroskriving i KBP
- Mikroskriving i språkfag
- Mikroskriving i veiledning
- Mikroskriving i veiledning for oversiktsartikkel
- Mikroskriving norskklasse
- Mikroskriving og logg MA
- Mikroskriving som oppvarming til diskusjon
- Mikroskriving som verktøy for repetisjon og studentaktiv læring
- Mikroskriving under klinisk smågruppeundervisning
- Mikroskrivning i undervisning
- Mobilisering af forhåndsviden